一、如何扩展思维，提高理解能力

1. 定学习目标

凡事预则立,不预则废，做好学习的充分准备，随时进入状态就好比跑步运动一样，先要热身运动，不然直接开跑肯定会导致身体不是，节奏不对。课堂学习一定是要和学习老师保持节奏，不然上到哪个章节知识，还不知所云，以至于课后还需要花更多时间去复习思考理解。学习前定好学习对象，预习课文知识，准备相关学习工具。

2. 输入知识，善于思考

大部分学生都是只唯书，从不敢质疑，包括作者本人都市时代也如此。其实这也导致我们思考方式的单一，只愿跟着书走，发现问题，心中有疑惑，也只放之任之。

古人常说："横看成岭侧成峰，远近高低各不同"。一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对事物的解读、赏析和看法都不一样，所以每个人都有自己的观点。那么善于思考，就是站在不同的角度去理解，分析。学习中，要带着问题去思考。

3. 反客为主，主动学习。

所谓的理解能力是自身的思考方式，观察分析方式，而非他人的理解或者书本原话，唯有自己真正理解懂了，能够内化说出来的，才是属于自己的知识层面。

根据美国缅因州的国家训练实验室研究成果，学习金字塔是普遍所有人的一个学习历程，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。

接受知识是一个被动学习过程，例如第一种，"听课"，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5% 。第二种，通过 "提前预习在听课" 方式学到的内容，可以保留10%。第三种，用"听课做笔记" 的方式学习，可以达到20%。第四种，是"听课做笔记，提炼知识"，采用这种学习方式，可以记住30% 。

但思考的过程确是主动学习的开始，理解力提升的开端，敢于发问，与老师同学交流，主动给别人讲述学习问题，第五种，"与老师同学交流问题"，可以达到掌握知识75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是"教别人"，可以记住90%的学习内容。

总之学习是一条漫长路，理解能力也非一蹴而就变强的，借荀子的话来说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”来勉励各位学习者。

二、如何拓展思维训练的广阔性

思维是最基本的思维活动。分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个组成部分的过程，或者把整体中的个别特性、个别方面分解出来的过程;综合是指在头脑中把对象的各个组成部分联系起来，或把事物的个别特性、个别方面结合成整体的过程。下面就是我给大家带来的如何拓展 思维训练 的广阔性，希望大家喜欢!

拓展思维训练的广阔性：

思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。

思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，及借助于已有的知识和 经验 ，已知的条件推测未知的事物。思维的概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映。

想象是发展创造力，陶冶 儿童 高尚情操的智力因素。一切创造活动都离不开想象。爱因斯坦说过： 想象力 比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。在教学中，我创设多种条件拓展儿童想象空间，让他们想象的翅膀能在一个广阔的天地翱翔。

1、运用插图，启发想象。

如《瀑布》一文，学习第二小节时，我出示挂图，让学生根据图画想象一下瀑布是什么样子。站在瀑布脚下，想说些什么?学生们说：瀑布飞溅起来的水珠洒在脸上，真是舒服啊!瀑布真雄伟，似乎是从天上挂下来的。瀑布真像被天盛着的豆浆被打翻了，永远流不完。学生想象合情合理，体会到了瀑布的美，大自然的神奇。

2、补充空白，展开想象。

小学教材中有许多 文章 都是详略结合的写法，教师在讲读课文的工程中，应充分利用课文中的空白指导学生展开想象，开发课文中略写部分的训练价值。如《曼谷的小象》第五自然段详写了小象帮我们掀车的动作，第六自然段详写了小象帮我们洗车的动作。那么，当它得到主人的表扬、夸奖，它又会怎么做呢?启发后，学生头脑中纷纷映出小象撒娇、骄傲、自豪或不好意思的样子，争先恐后地抢着描绘，就好象是曼谷的小象就在他们面前一样。这样，学生既理解了课文内容，又把课文内容变成了美丽生动的画面，达到了情景交融的境界。不但如此，通过想象也使小象聪慧的形象上又抹上了一层可爱、调皮的动人色彩，使小象的形象更丰富。

3、延伸情节，丰富想象。

儿童的生活经验不足，知识面较狭窄，限制了儿童思维能力的发展。教师在教学中应适当引导他们延伸 故事 情节，对儿童进行拓展思维的训练。如《小摄影师》这课，课文结尾高尔基吩咐秘书，如果是别的人找他，就说他很忙，如果来的是一个小男孩，就一定让小男孩进来。在男孩后来怎么样了，他来找高尔基了吗?如果你是小男孩，你会怎么做?要求学生

发挥想象进行说话训练。既训练了说，又培养了 创新思维 ，一举两得!

三、6个好方法提升孩子的思维能力，锻炼想象能力

孩子的想法是天真烂漫的，想象力是天马行空的，但随着年龄的增长，这种无拘无束的想象力就会日渐衰竭，那如何才能保持并激发孩子的想象力呢？如何引导孩子将想象力提炼为最精准的思维能力呢？这当然是有训练方法的，掌握了好方法，孩子的想象能力就会提高，思维能力就会加强，有了思维能力，孩子学习就能事半功倍！

1、鼓励孩子多观察与体验生活

首先，父母要鼓励孩子利用课余时间多读书，多接触不同人群，多接触大自然，多参加一些集体活动，用眼睛去观察，用心灵去感受，用思维去提炼。这样孩子才会有更坚实的想象基础和更丰富的想象素材。

2、保持孩子的好奇心与求知欲

对于孩子来说，他们未知的领域太多，感兴趣的东西也很多，什么都想一探究竟。这个时候我们家长能做的就是保持孩子的好奇心，鼓励他们去一探究竟。有个小朋友有段时间很喜欢观察小动物，看见蚂蚁搬家，能够蹲在地上观察个半天，很入迷。这个时候，他妈妈一般会去呵斥或阻饶：“脏不脏？这个蚂蚁有什么好看！”我就会跟妈妈说：就让他独自沉迷一会儿吧，这个时候就是激发他想象力的美妙时刻。

3、包容孩子的奇思妙想

孩子总拥有千奇百怪的想法，对他们来说，万事万物都是有生命的。不要打击孩子的这种奇思妙想，不要吝啬你的赞美。有一次和朋友一家爬山，她家儿子乐乐爬到山顶，感受着大自然，看着含苞欲放的小花不经意说着：“春风，就像一把神奇的钥匙，打开了美丽的花瓣儿。”好有创意的想法啊，那是他只有7岁。我们不得不感叹孩子丰富的想象力！

乐乐是个酷爱发明的孩子，立志要当个发明家，于是就有了各种各样的发明灵感，可能这些灵感是不切实际的，可能是荒诞的，我提醒乐乐妈妈千万不要评价孩子的发明点子是多么的可笑，更应当鼓励、欣赏孩子的创新，帮助着孩子一起记录、完善与实现各种发明设想，这样孩子才有更大的动力与热情保持着他的创新思维。

4、给孩子一个自由的空间

给孩子一个自由想象的空间，让孩子多提问，多问个为什么，多去探究事物，不干涉孩子的爱好。有个孩子特别喜欢捡一些没用的东西，小木头、小石头、线团、羽毛等等，一开始家长很不理解，捡这些垃圾干什么，家里也不缺东西，阻止了几次，孩子还是忍不住去捡这些他感兴趣的东西，渐渐地，家长有些明白了，在孩子眼里这些可能就是宝贝，孩子也将这些无用的、零碎的材料拼凑成各种各样有趣的构思了。在这个收集、拼凑、构思的过程中，就是孩子展现他的想象力的时候。

5、引导孩子进行想象力的训练

有意识地开展一些想象力的训练，扩散性、举一反三、触类旁通的思维训练，比如由一样物品纸你能想到什么，可以通过思维导图来展现出来，从纸的材料、纸的分类、纸的用途、纸的创新等方面进行扩散，孩子往往能延伸出很多。联想训练，类似联想，接近联想，对比联想，比如由帮助爷爷戒烟，孩子联想到可以由蔬菜切成丝变成烟丝，就可替代尼古丁的设想。行动起来，与孩子一起来创设故事。鼓励孩子多看故事，多听故事，试着改编故事，多提问，一起来编故事。鼓励孩子成为“假说家”，打破思维的边界，大胆突破常规。当然训练想象力还有很多，家长都可尝试着去使用，经过一段时间的坚持，相信孩子的想象力就会突飞猛进。

6、鼓励孩子实现自己的幻想

鼓励孩子用实践与行动来 探索 自己的奇思妙想，将创意变成现实，这样反过来更激发孩子的想象兴趣与能力。

就像乐乐一样，他喜欢幻想，喜欢搞小发明，妈妈鼓励他将点子记录下来，将小发明画成图纸，有些小发明跟孩子一起动手做起来，小家伙已经满满记录了好几个本子了。

当将想象力变成创新与创造的习惯后，孩子就具备了将想象力提炼成最精准的思维的能力。孩子有了最精准的思维能力，学习任何东西都不在话下了，因为孩子的学习是跟他的思维能力密切相关的。