为什么说教师是人类灵魂的工程师?
“十年树木，百年树人”。大家都知道这句话，意思是说育人要比种树复杂、艰难得多。要想让学生这棵“苗”得以茁壮成长，教师就要持续不断地输出优质的“营养液”。教师是特殊的职业，其职责是教育学生，并把他们培养成国家的栋梁之才。所以，所有国家都把教育事业看作是人才工程，对教育极其重视，因为，这关乎着一个国家现在、未来的荣辱兴衰，发展历程。
01 铸造爱国之魂
从小学到大学，甚至研究生，需要经过漫长的培养，才有可能把一个人塑造成“人才”，使之成为对国家有用的人。而“树人”的过程，需要千千万万各个阶段的教师不间断地辛勤耕耘、无私奉献，不断地“浇水、施肥”。更重要的是，能否把人培养成才，不仅要看其掌握的知识多少，更重要还要看其“魂”，而这个“魂”就是“爱国爱家”。如果培养的人没有爱国意识和责任担当，甚至损害国家声誉和利益的话，那么，他（她）再有能力也不是国家所需要的“才”。
02 塑造灵魂的工程师
“教师是人类灵魂的工程师”，这句话最早是苏联政治家、革命家、教育家、早期的国家领导人米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁提出的。之所以这么说，是因为它很形象地道出了教师职业的光荣之处，以及为什么受人尊敬的原因。教师，其实也是学生的领航员与指路人，在他们成长的道路上，具有不可或缺的重要作用。
03 为人师表
虽然，现在一些不正之风、污名化操作，还有一少部分言论极其自由的教师本身的行为，使得教师的称号受到了一定的冲击和影响，但是，并不能否认在培养后代方面，教师表率作用的重要性，其一举一动、一言一行都对学生有很深的影响，从而对学生未来的人生观、世界观的形成具有重要的引领作用。
4 家长是培养孩子的“根”
实践告诉我们，只有在家长关心支持下，学生的“灵魂”经过教师的“雕刻与塑造”，才能不断地朝着国家的人才培养目标接近，最终被培养成对国家有用的人才，魂系祖国，并为之强大与发展做出应有的贡献。如果，家长从小灌输孩子的是外国如何好，那么，即使在本国培养成“才”，他们依然会以为祖国真的不好，从而毅然决然地走向“向往已久”的自由国度，从而抛弃“根本”。
为什么说“教师是人类灵魂的工程师”
教师的职责是既教书又育人，
教书可以提高学生的知识素养，而育人就是教导学生如何做人。
这种教导学生如何做人的过程，
就是铸造、净化人类灵魂的过程，故而教师是人类灵魂的工程师，当之无愧！
为什么说“教师是人类灵魂的工程师”？
人们常说“教师是人类灵魂的工程师”。这句话是由谁提出来的呢？前苏联共产党和国家领导人之一，卓越的无产阶级革命家、教育家——加里宁提出来的。当然，大家还一致认为，“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来才被加里宁引用到教育界的。他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂的工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予我们教师的崇高赞誉。
但在我的脑子里，时常还会打起疑问：“为什么这么说？为什么可以这么说？”这或许也是你偶尔曾有过的疑问。
从字面上理解一下，“人类灵魂的工程师”就是说我们教师的一项重要职责是塑造学生的灵魂。其实这是一种比较原始的说法。用我们现在对“灵魂”这个词的认识去理解这句话是比较片面的。这种说法应该是哲学心理学与教育结合的产物。
在科学心理学诞生以前，哲学心理学在指导教育方面做出了巨大的贡献。比如，中国两千多年前的伟大教育家孔子，他巨大的教育成就就是在其哲学思想的指导下所取得的。他在指导教育方面的哲学思想归纳起来有七个方面：立志、博学、审问、慎思、明辨、时习、笃行。而在西方，在冯特提出科学心理学之前，哲学心理学在古代和近代时期分别被定义为“研究灵魂之学”和“研究心灵之学”。在这方面的代表人物是亚里斯多德，其代表著作是《灵魂论》。他把教育与人的发展的需求视为思想性灵魂成长的需要。教育就是塑造和完善思想性灵魂的过程。
在科学心理学诞生以后，心理学成了一门不再依附于哲学的独立的学科。研究的对象就是“各种心理现象”，亦即原先所谓的“灵魂”。不管何时何地，我们教育的本质是不会变的，就是在教育的情境下人类的一个特殊的心理活动过程。
我们老师，就是亲自参与研究和实践这一过程之人。因此，我们不是灵魂的工程师又是什么呢？
